Day Three 勇闖奇奇鎮 (by 黃慶惠老師)

面對閱讀組織能力不容小覷的十個小三孩子，我得設計更寬廣的舞台，讓他們能盡情發揮，不覺得無聊。這真是一件極有趣的事，帶領起來也頗有成就感。
一走進教室，孩子正等待昨天才剛起頭的故事，有人馬上做了極簡單的「前情提要」，要我接下去說。

當然，故事又必須在懸疑轉折處停下，請他們等明天的「下回分解」，這樣我對他們才有「致命的吸引力」嗎！

輪流接述那些怪事

在一片唉聲歎氣中，我要大家拿出今天的主角：《奇奇鎮的怪事》，進入故事接龍的活動，也就是輪流接力重述故事的概要。

我要求每個人約以三句話來承接前一個人的情節，並留下空間給下一位，句子不可重複，所以要仔細聆聽別人的話；不可自己全部說完，因為這是團體活動；如果接不下去，能参考別人的建議。

有了此活動暖身，孩子們便可回顧書本內容，訓練自己的臨場反應，從容的接我下面的怪招了。

排排怪事的榜單

「好！我們開始分兩組坐，每一組自行討論設計一個奇奇鎮的『怪事排行榜』，以三件為主，其中可以出現書中的怪事，也能參雜自己想像的創意，等討論結束後，請全組上報告或表演。」我先明示遊戲規則。

「在過程中，每個人都要参與，因為這全組的大事，並認真的做好自己的工作；而當觀眾時也要保持風度，不可在台下竊竊私語，更要給用心的表演者熱情的掌聲，這是基本的禮貌。」
同時，我在白板上寫出活動的流程，帶領孩子如何進行，並做重點的提示。

瞧！孩子嘻笑的臉蛋與唱作俱佳的表情，想出來的故事大概是走爆笑路線的，風格與書裡的情節有夠吻合，卻又不致流於胡謅亂鬧。

讓我們來聽聽五個小三孩子即席編的故事吧！

漢堡驚魂記

有一天，有一群小朋友買了漢堡沒吃完，就放在冰箱裡。到了晚上，漢堡們就跑了出來，他們異口同聲的說：「我們終於自由了！」他們就跑出去鬧事了。

第二天小朋友出門時，發現路上全部都是沒吃完的漢堡，而且都是變小的（黃老師案：意指沒吃完的）。他們到學校時發現每間教室裏都是迷你漢堡，於是決定用自己的身體把漢堡壓扁，再請挖土機挖走，這件事才被解決掉。

這組同時還演出了「燈泡殺人事件」，準備跟另一組的「蓮蓬頭發脾氣」來一較高下。
請各位看官，打個分數，下個評語吧！

P.S.上面的故事是我根據他們的小抄，一字不漏，未加更動紀錄的。

【有夠嗆的怪事排行榜！】