Day Two桃花源探秘 (by 黃慶惠老師)

經過一天的磨合期後，發現這群孩子比我事先預期的優秀許多，上課参與度也頗高，我可以稍加快進行的腳步，由初階的精讀帶領，慢慢步入難度較高的整合活動。

問題迷宮走走看

當我耳邊不斷傳來：「接著怎麼了？怎麼了？」霎那間我已開啟第二個活動的序幕--「問題迷宮走走看」。




【好複雜的迷宮呀！到底是男生組贏？還是女生組的積分比較多？】

這時我要孩子自行分為兩組，而你所看到的現場依舊又是那個老套：男女各一組。無妨，我補上一句：「今天你們自己分，明天換我分喲。」這樣明天就不會有人討價還價了。

話才剛說完，我早已將半開壁報紙做的「迷宮卷軸」拿出，規定他們輪流選一個入口，找到問題後只用搶答是無法取分的，必須從《晶晶的桃花源記》書中，搜尋答案的確切頁數和行數，才算成功。

這種做法其實是融合了內容回顧、再次精讀與搶答遊戲三項，一個孩子告訴我：「昨天讀書本比較好玩，因為今天太緊張了，都在玩遊戲。」原來她沒有意識到自己今天看書的質與量都更勝於昨天。

打開秘密紙條

課程步入尾聲前，我秀出兩個信封：「神秘包」與「奇特包」，請兩組各選一包，並依序打開。
「神秘包」裡有一張紙條，寫著：


請問你怎麼形容晶晶這個女孩？
為什麼這麼形容？
請共同討論後寫在紙上解釋一番。


聽完他們振振有詞的又批評又肯定後，我請另一組打開「奇特包」，裡面依然有一張紙寫著：


請你用四個成語或語詞來形容「忘了村」。
並且每個人把你的想像畫在紙上。

當下，我的引導又來了。

「請大家待會畫的時候萬萬不可『憑空想像』，只畫出自己平常拿手的棒棒樹、機器人或其他的東西。我們可以像剛才的活動一般，翻開書去『找線索』，故事裡不斷提示忘了村最常出現哪些人物和景象，我們可以把一段段的文字敘述轉變成一個個的圖像，用你的彩色筆畫在紙上。」

欣賞欣賞他們的作品，你覺得我的帶領達到何種功效呢？

【張彤心目中的忘了村】

【立德認為忘了村是黑白世界，他還悄悄的把自己的名字藏在畫裡】